今朝は、不登校の生徒を受け入れている福岡の立花高等学校。
その校長の斎藤正人さんの話だった。

彼は、中学校の教師をしていたときのことだった。
やはり自分のクラスには不登校の生徒がいた。
しかし、こんなに素晴らしい学級経営をしているのに、
学校に来れないのは、彼なんだと、
不登校の生徒に問題があると、やっぱり勘違いする教師だったと語る。
毎日、その生徒の家に家庭訪問は、した。
それは、毎日、この生徒が学校に来られるようにするためだった。
それは、来たら自分の手柄になるとも、思っての行動だった。

しかし、この高校に30代の管理職として採用されてから変わった。
この高校の教師たちは、
不登校を抜け出さなければならないものとは、考えていなかったからだった。
彼は、言う。

「不登校でも、子どもが安心できる学校でありたい」
「不登校で、何が駄目なんですか」
「学校を中退しても、就職がうまくいかなくても、幸せになる生き方」
「登校する子どもたちもがんばっている」
「それと同じように不登校の子どもたちも頑張っている」
「いいか、悪いかの問題ではない」
「しゃぁなくても、いいんだよ」
「あんたは、あんたのままで、いいんだよ」

そのために、彼は、いつもその子のことを「思っている」「心配している」を
サインとして送り続けたと言う。

「来てほしい」「あなたに会いたい」という気持ちは、伝え続ける。
「学校に来れないことが駄目ではない」
「あなたは、今のあなたのままで、それでいいんだ」と本気で伝える。
それが、大人の役割なんだと、私も考えた。

「子どもたちに必要なことは、自尊感情や自己肯定感だ」
「しかし、最も大切なことは、自己有用感だと思う」
「例えば、あなたが学校に行けなくても、お母さんは幸せよ」
「そう言われ、信頼されただけで、子どもは有用感を感じられる」
「だから、どんなことでもできたことを認めてあげたい」

この高校では、地域の施設を利用して、フリースクールを開設している。
そこに教員が出向いて授業を行う。
学校に来れない子は、その施設まで来られたら、それでいいとする。
「学校の当たり前を、まず破壊することです」
「そして、次のステップを大人たちは考えようとするけれど」
「実は、これが全てですでも、いいと思う」
「大人は、あざとく先のステップに入らせようとする」
「しかし、無条件で、いまやれていることを、認める。それだけでいい」

「学校にはサポート教室があり、廊下で授業を受けている子も居る」
「その子ができたことは、全部その子が達成したことだ」
「私を校長ちゃんと、呼ぶ子もいる」
「同じ人間なんだから、同等であっていい」
「私は、みんなにようがんばっているねと、言うだけ」

「3年間で卒業できればいい。できなくてもいい」
「だから、全日制の単位制。日本では珍しい学校だ」
「何年かかって卒業しても、それはその子の最短距離だ」
「4年以降の子どもたちのために、3年G組という教室があり学級がある」

「確かに、卒業・就職という道からは外れる子もいる」
「しかし、そうやったところで、しんどさを抱えて生きている子もいる」
「全員が、必ず幸せになるわけではない」
「だから、しんどく不幸になった子にも、その子に合った選択肢を増やす」
「両極の価値観を持つ」
「私は、この子たちの個性に合う求人票を探す」
「今、社会も画一的なありようから、多様性・個性的に変わりつつある」

「ある女の子が言っていた。優しさだけでは社会には通用しないと」
「私は、こんな善い子の優しさが、通用する社会に変えようと思っている」
「子どもたちは、この社会に出ることを怖がっている」
「しかし、未成熟であろうとも、それを育ててくれる社会でありたい」

「95％の卒業率。しかし、まだ卒業できない子どもたちが居る」
「だからNPO法人を立ち上げ、就労支援のための学校カフェを開いた」
「ずっと幸せな人生を歩んでもらいたい」
「失敗しても、寄り添って、励ましてくれる大人がいる」
「卒業生のフォローも大事な学校の役目と考えている」
「一度かかわったら、かかわり続けることだ」

「学校には、保護者達もカウンセリングを受けに来る」
「それは、大人も未成熟で、失敗することが多いからだ」
「きつい時はきつといと言う。たまらん時はたまらんと言う」
「弱くて、いい。それは、大人も同じなんだ」
「大人も変わらなくていい。大人もそのままでいい」

「きっとこの子たちが、社会を変えてくれる」
「この子たちは、光なんだ。社会の光なんだ」
「生徒たちのよさを理解してくれる協力企業が250社以上ある」
「不登校でも、よか、よか、です」

教育は、やっぱり人なんだ。
私は、斎藤さんの話を聴いて、「それでいい」が、
とても大事な見方なんだと、改めて思った。
「有用感」なんだな。
そして、私は、やはり「承認欲求」なんだとも思っている。

「そのまんまで、よか、よか」と、
そう言われたら、きっと私も嬉しくなり、やる気が出るのだと、そう感じた。
斉藤さんを教師としてもてた生徒さんたちは、幸せなんだな。
不登校であったから、斎藤先生と出会えたんだ。
そして、その子たち１人ひとりの優しさと弱さとを、
斉藤さんは、ちゃんと知っている。
だから、ずっとずっと応援し続けることを心に決めている。

さてさて、私はいったい何ができるのかの「問い」だった。