誰でも好きな教科、嫌いな教科がある。
私たち教師も同様だ。
そして、自分の得意な教科を極めることが自分を生かすことになる。

　得意な教科の１時間の学習過程を確立し、キメの細かい授業ができるようになることが他の教科を見る目を養うことにつながる。

例、理科の授業を極めたとする。
「理科のこの考え方は、社会でいうとどう考えればよいのだろう。」
「体育の導入に理科のこんな考え方が使えそうだ。」
「終末の評価は、このことを考えればどの教科でも利用できる。」
「グループ活動やペア活動を鍛えるためには、理科だけではいけないぞ。」
「話し合いの深め方は、国語にも通ずるぞ。」
などと見方を広げていくことが可能となる。

　広げた風呂敷の中央をつまんで持ち上げたとき、風呂敷全体が山のように持ち上がっていくように自分の得意な教科を利用し、教科全体を持ち上げる、そんな取り組みをしたい。

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