運動会も近くなり、応援団の練習にも熱が入る。
昼休みの練習が延長し、毎日のように掃除に遅れる子どもたち。
　よく見かける光景だ。

　ここでどんな指導をするのかは、教師の問題の捉え方によって異なってくる。

＜個の問題として捉える＞
・掃除に遅れることが問題
　（遅れない方法を考えさせる。）
・みんなに迷惑をかけていることが問題
　（掃除をしている仲間への対応を考えさせる。）
・応援リーダーとしての自覚に欠けていることが問題
　（リーダーとしての資質を上げる。）
＜集団の問題として捉える＞
・遅れる子を見逃している（許している）ことが問題
　（遅れてくる応援団への対応を考えさせる。）
・応援団を他人事と考えていることが問題
　（応援団の活動に関心をもたせる。）
・応援団に協力できないことが問題
　（フォロアーとしての資質を上げる。）

　現象面だけにとらわれると遅刻をしないような働きかけをすれば、問題は解決する。しかし、問題の本質がここになければ、別の形で問題が新たに起きてくる。

　基本的には、行事を通して子どもを育てるという立場だから、人と人との関わりに視点を当て、個の問題と集団の問題の両方を意識させることが大切だと思う。（応援団の問題は応援団だけの問題ではない。）

＜リーダー＞応援団は、みんなから信頼される姿になっているか。
　・仲間の見本となる動き　
　・仲間の期待に応える動き
　・リーダとして仲間のことを考える動き
＜フォロアー＞応援団の頑張りに応えられる仲間になっているか。
　・応援団の願いに沿う動き
　・「ありがとう。」と感謝ができる動き
　・足りないところをカバーする動き
　
　
　掃除に遅れることがあってもその分カバーをして動いてくれる仲間がいれば、応援団員も申し訳ないと思うであろう。ここにお互いを思いやる信頼関係が生まれる。
（遅れないことが一番ではあるが、失敗をカバーする仲間がいてくれれば信頼できる。また、掃除に遅れない姿を作り上げても、信頼関係を高めるだけの取り組みにはならないと思う。）

　さて、目の前の子どもたちにどんな指導をするとよいのだろう。自分の置かれた立場から子どもに働きかけをしたい。