「先生，○○の真似して！」と芸人の真似を要求する。「先生，引っ張って！」「相撲しよ！」「レスリングしよ！」「指相撲しよ。」と体を触れ合おうとする。「それでは，バツとして先生の熱いキスをあげます。」（もちろん，冗談）・・・「うぁー」「気持ち悪！」などと会話をする。一緒に机を並べて食事をしていると，「はい，先生，これ持って行って。」と食事の終わった食器を私の机に置く。目を丸くしておどけて見せる。
　子どもたちと同じ目線で遊び心で接していると，子どもたちの笑顔がたくさん見られる。度が過ぎると顔を変えて叱ることもあるが，笑顔でいられることが多い。
　この時は，どの子も同じように見える。能力の違いも感じない。無邪気に会話を楽しむことができる。
　その会話の中に子どもの本音が見え隠れする。これを見つけるのも楽しい。
　前の活動が長くなり，授業の始まりのチャイムが鳴った。きちんと座って始まりの準備をする子，「へー，もう授業。」「休み時間は？」など訴える子，様々な姿がある。
「わかった。それじゃあ。５分だけ休み時間にするね。他のクラスは授業をしているから，その代わり静かに過ごそうね。遅れたら，バツゲームだよ。」などと話して５分の休みを取る。
　間近になって「１０，９，８・・・」と秒針を見て数を数える子，急いで席に着く子。何とか時間通りに間に合った。その後の活動にも積極的に取り組み，５分の短縮を取り返す頑張りが見られた。ゆとりがやる気を作り出した。
　忙しくなってもこのゆとりを忘れないようにしたい。